Network
Oleh: Asip Suryadi (Widyaswara Balai Diklat Keagamaan DKI Jakarta)
WARTA LOMBOK - Mendengar kata Ki Hajar Dewantara maka teringat sebuah slogan yang sangat terkenal yang berbunyi: Ing Ngarso Sung Tulodo - Ing Madyo Mangun Karso - Tut wuri Handayani. Ini sebuah filosofi mendidik yang digagas empu pendidikan negeri ini dari rahim yang menurut sejarah sebelum kemerdekaan dirumuskan untuk menandingi filosofi pendidikan kolonial Belanda yang sangat diskriminatif dan feodal. Selanjutnya slogan ini dijadikan semoboyan Kementerian Pendidikan yang telah berhasil membangkitkan semangat pendidikan pada masyarakat dan bangsa Indonesia setelah kemerdekaan.
Hal yang lebih membahagiakan bahwa slogan tersebut tidak sekedar lambang, namun dijadikan landasan filosofis dalam mengembangkan kurikulum baru yaitu Kurikulum Merdeka. Didukung dengan konsep Ki Hajar lainnya yaitu Pendidikan Sebagai Tuntunan, Kodrat Alam dan Kodrat Zaman serta prinsip Kemerdekaan Belajar para intelektual dan praktisi pendidikan bangsa mencoba mengembalikan pendidikan ke Bumi Ibu Pertiwi setelah sekian lama mengembara dengan filosofi dan praktek baik bangsa-bangsa lain. Dengan menatap kembali filosofi bangsa berarti anak-anak negeri mulai menemukan jati diri dan kepercayaan untuk berdiri di atas kaki sendiri.
Baca Juga: Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah/Madrasah
Merangkai kembali filosofi Ki Hajar Dewantara dan disandingkan dengan perkembangan Abad-21 maka kurikulum pendidikan Indonesia direformulasi menjadi Kurikulum Merdeka. Kurikulum ini memiliki karakter utama lebih sederhana, fleksibel, pembelajaran bermakna, belajar sepanjang hayat, pembelajaran dan asesmen berdiferensiasi, serta mengedepankan pendidikan karakter yang mengarah kepada pencapaian Profil pelajar Pancasila (P3).
Karaker ini di madrasah ditambah dengan Profil Pelajar Rohmatan Lil-Alamin (P2RA). Penambahan profil Pelajar Rohmatan Lil-Alamin di madrasah diproyeksikan untuk menegaskan pentingnya dimensi ukhrowi dalam pendidikan dan menyelamatkan keutuhan bangsa dengan memelihara sikap beragama yang moderat.
Dalam Aspek Pembelajaran, pada kurikulum ini anak-anak bangsa tidak hanya belajar yang didominasi dengan kegiatan intrakurikuler tapi juga belajar mengenai hidup dan kehidupan melalui kegiatan ekstrakurikuler dan kokurikuler. Kegiatan yang menjadi pembeda antara kurikulum sebelumnya dengan Kurkulum Merdeka adalah kewajiban menyelenggarakan kegiatan kokurikuler.
Baca Juga: Ketahuan Suap Wasit, FC Barcelona Terancam dapat Sanksi Berat dari UEFA
Kegiatan Kokurikuler tersebut disajikan berbentuk projek yang disebut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di sekolah-sekolah dan di madrasah disebut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Raqhmatan Lil-Alamin (P5P2RA). Pada kegiatan kokurikuler tersebut anak-anak bangsa tidak belajar sekedar menghafal dan memahami konsep-konsep ilmu pengetahuan secara akademik melainkan mengembangkan karakter Abad 21 melalui investigasi, pemecahan masalah dan mengambil keputuasan terkait isu-isu nyata yang mereka hadapi dalam kehidupan sehari-hari. Dengan dua kegiatan kurikuler tersebut diharapkan anak-anak bangsa memiliki identitas kebangsaan dan keagamaan untuk memainkan peran penting dalam kehidupan abad 21 yang serba cepat, persaingan ketat dan sarat dengan ketidakpastian.
Melihat karakternya, Kurikulum Merdeka bukan saja sekedar sebuah alternatif pengembangan dan inovasi, melainkan sebuah ikhtiar lompatan untuk mengembalikan bangsa ke Rahim Ibu Pertiwi melalui ranah Pendidikan. Dengan kurikulum ini 5 sampai 10 tahun kedepan diharapkan dapat melahirkan anak-anak bangsa yang dapat mempertahankan nilai budaya bangsa dan berkiprah di arena global secara bermartabat.***
